마음반창고

크롬볼츠의 사회학습이론은 진로상담과정에서 주로 쓰이며, 개인의 기질 및 성향 이외에 진로상담 과정에서 활용할 수 있는 지표로 학습의 측면을 강조한 입장이다. 본 게시글에서는 크롬볼츠의 사회학습이론이 국내에서는 어떻게 연구되고 있으며 대한민국 사회(한국 내담자)에 적용 가능한지 그 여부를 살펴보고자 한다. ■ 국내에서의 연구동향 - 진로신념검사 번안 , 타당화 작업 ( 이경희 , 2001) - 대학생의 진로계획과 진로신념 ( 김미희 , 2002): 성취 , 협의 / 탐색 , 직업기술 배우기 , 개방성 , 내적 만족 척도에서 높은 점수 vs. 직업대안 , 진로계획 , 동료경쟁 , 구조화된 업무환경 , 타인의 인정 척도에서 낮은 점수 - 대학생의 진로신화가 진로신념에 미치는 영향 ( 최석규 , 2007): 완..

2. 진로와 관련된 내담자의 인지 ▶ 자기관찰 일반화 (self-observation generalization): 자기 자신에 대한 관찰결과 얻어진 것 ; 자신의 태도 , 업무습관 , 가치관 , 흥미 , 능력수준에 대한 일반화 포함 , 학습경험과 일반화 간 상호작용 예 ) 과학경진대회에 나가서 상을 탄 여학생은 자신이 과학을 잘 한다고 생각하여 과학 공부를 더 열심히 하고 이러한 과정은 반복 순환되어 일반화에 영향을 미친다 . ▶ 세계관 일반화 (worldview generalization): 자신을 둘러싸고 있는 환경에 대한 일반화된 생각 , 학습경험의 결과 예 ) 가난 때문에 무시당한 경험을 한 사람은 ‘ 돈이 없으면 사람은 무시당하며 , 사람답게 살기 위해 가장 중요한 것은 돈이다 .’ 라는 생각..