마음반창고

2. 전생애 발달이론 전생애 진로발달과정을 기술하기 위하여 Super는 Buehler(1933), Miller와 Form(1951), Havighurst(1953) 등의 개념을 수용하여 진로란 “개인이 일련의 발달과업에 직면하여 그가 되고자 하는 사람이 되는 방식으로 이러한 발달과정을 이행하는 생애 과정”이라고 개념화하였다. 성장기(출생~13세) : 자기(self)에 대한 지각이 생겨나고 직업세계에 대한 기본적인 이해가 이루어짐 환상기(fantasy) 선험적 감각인 호기심을 통해 직업에 대한 환상으로부터 시작하여 점차 성장함에 따라 가정, 학교, 부모, 또래관계 등을 통해 환경을 탐색함으로써 일과 자신의 흥미 및 능력에 대한 정보를 획득하게 됨 흥미기(interest) 능력기(capacity) 탐색기(1..

4. 사회인지진로이론 모형 1) 흥미발달모형 흥미는 결과기대, 자기효능감과 함께 목표를 예언하고 수행결과로 이어진다. 예) 드럼을 잘 칠 수 있다는 자기효능감에 기초하여, 드럼에 대한 흥미가 발달한다. 흥미모형과 관련하여 사회인지진로이론(Lent, Brown, & Hackett, 1994)에서는 다음과 같은 예측을 하고 있다. 가정 1 어느 시기의 개인의 직업적 흥미나 학업적 흥미는 그 시점의 자기효능감과 결과기대를 반영한다. 가정 2 개인의 직업적 흥미는 또한 그 직업과 관련된 능력을 얼마나 가지고 있는가에 영향을 받지만, 이 둘의 관계는 자기효능감에 의해 매개된다. 2) 선택모형 개인차(성별, 인종, 장애, 성격)와 주변 환경은 학습경험에 영향을 미치고 학습경험이 자기효능감과 결과 기대에 영향을 미친..

직업적응이론(Theory of Work Adjustment: TWA) 직업적응이론은 Holland이론처럼 '개인-환경 일치이론'에 속한다. 따라서 직업적응이론은 환경과 구직자 경험의 불일치에 초점을 맞춘다. 직업적응이론은 개인이 직업에 얼마나 만족하는지와, 얼마나 그 일을 오래 할 수 있는지 예언해 준다. TWA에 따르면, 개인은 “선천적으로 성취하려고 하고, 환경과 일치를 이루려고 한다”(Lofquist&Dawis, 1991, p 18). 여기에서 일치란 “개인과 환경 사이의 조화로운 관계”를 의미한다. Dawis와 Lofquist(1984)는 ‘직업에서 요구되는 능력과 그와 관련된 개인의 능력’ 그리고 ‘개인의 욕구와 일이 제공하는 보상과 관련된 직업가치’라는 두 가지 차원에서 개인과 환경의 일치를 ..